Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και Logo-like περιβάλλοντα

[Σαλονικίδης Γιάννης]

Πρόσφατα συμμετείχα ως επιμορφωτής σε ένα διήμερο ενδοσχολικής επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Μεταξύ των ενοτήτων της επιμόρφωσης ήταν και η διάκριση ανοιχτών-κλειστών περιβαλλόντων διδασκαλίας και η σύνταξη αντίστοιχων φύλλων εργασίας από τους εκπαιδευτικούς έτσι ώστε να είναι σε θέση να αξιοποιούν τα χαρακτηριστικά διαφορετικών λογισμικών και εφαρμογών.

Ως παράδειγμα χρησιμοποίησα το Microworlds Pro.
Αφού λοιπόν ολοκληρώθηκε το θεωρητικό μέρος (από τον συνάδελφο Γρηγόρη Φιλιππιάδη), παρουσίασα ένα φύλλο εργασίας (F_E_MWpro_false.doc).
Το φύλλο αυτό έχει τη μορφή tutorial (φύλλο οδηγιών) και προφανώς (για μένα) δεν είναι κατάλληλο για ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων από τους μαθητές.

Αυτό που με εντυπωσίασε ήταν πως κανένας από τους εκπαιδευτικούς [σημείωση: οι εκπαιδευτικοί ανήκουν σε σχολείο που κατά τεκμήριο δέχεται εκπαιδευτικούς με αυξημένα προσόντα] δεν αντιλήφθηκε την "παγίδα". Μάλιστα διατυπώθηκε η άποψη πως ήταν εξαιρετικά κατατοπιστικό!
Φυσικά και είναι... αλλά ίσως για έναν εκπαιδευτικό που θα ήθελε να ξεκινήσει με Logo, όχι όμως για μαθητές που καλούνται να δουλέψουν σε διερευνητικό περιβάλλον.

Αναγκάστηκα λοιπόν να αναφερθώ και πάλι στη σχέση διδακτικών στόχων - θεωρία μάθησης που σχετίζεται με τους στόχους - επιλογή του κατάλληλου εργαλείου.

Μία ώρα μετά οι εκπαιδευτικοί είχαν συντάξει ένα "αξιοπρεπές" φύλλο εργασίας (F_E_MWpro_ok.doc) που πραγματικά αξιοποιούσε το λογισμικό και ήταν σύμφωνο με τις αρχές της διερευνητικής μάθησης και τη μέθοδο επίλυσης προβλήματος.

Το συμπέρασμα απ' αυτή την εμπειρία είναι πως είναι εξαιρετικά δύσκολο για τους εκπαιδευτικούς να προετοιμάσουν τέτοιες διδασκαλίες, όχι γιατί αυτό είναι δύσκολο τεχνικά ή γιατί δεν έχουν τις γνώσεις, αλλά γιατί είναι τόσο εκτεταμένη η δασκαλοκεντρικού τύπου διδασκαλία που κάθε άλλη προσέγγιση μοιάζει σαν καινοτομία.

Για παράδειγμα, την αμέσως επόμενη ώρα που παρουσίασα αντίστοιχη δραστηριότητα με κλειστό λογισμικό, δεν παρουσιάστηκε καμία απολύτως δυσκολία. Όλα ήταν έτοιμα σε μερικά λεπτά.

Τι νομίζετε πως πρέπει να γίνει για να ισορροπήσει (τουλάχιστον) η πλάστιγγα;

[Nikos Amanatidis]

Κατά τη γνώμη μου φίλε Γιάννη, μια αλλαγή νοοτροπίας, νομίζω ότι πρέπει να μιλάμε ανοιχτά γιατί οι εξελίξεις είναι πλέον τόσο ραγδαίες που για μια ακόμη φορά καταντάμε ουραγοί στην επιστήμη μας. Αλήθεια υπάρχει εποικοδομητική επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη χώρα μας; Κατάρτιση; Συνεργασία; Αλληλοβοήθεια; Διαχείριση και διαμοιρασμός της γνώσης; Αλληλεγγύη και αλληλοσεβασμός; Κριτικό πνεύμα και ανάπτυξη πρωτοβουλίας; Μερικά από τα ερωτήματα που θέτω για διάλογο και προβληματισμό. Νίκος

[Κατερίνα Γλέζου]

Νίκο, πολύ καίρια τα ερωτήματα που θέτεις. Η λειτουργία του δικτύου αυτού και ο διάλογος που αρχίζει να αναπτύσσεται έστω με δειλά βήματα και καθυστέρηση! νομίζω πως είναι ένα δείγμα ότι προχωράμε στην κατεύθυνση προώθησης της αλληλοϋποστήριξης και συνεργασίας. Δες και το παραπάνω σχόλιο "Στη διεύθυνση http://logoseminar.wetpaint.com/ θα βρείτε ένα wiki που αποτελεί μια πολύ ενδιαφέρουσα πρόταση υβριδικής επιμόρφωσης καθηγητών Πληροφορικής από τη συνάδελφο Μαρία Σκιαδέλλη και πλούσιο υλικό για τη διδασκαλία της Logo στη Γ΄ Γυμνασίου - και όχι μόνο!... Το wiki αξίζει να το επισκεφτούν όλοι οι συνάδελφοι που πειραματίζονται με τη Logo στη διδακτική πράξη."

[ΙΩΣΗΦ ΠΗΡΟΥΝΑΚΗΣ]

https://docs.google.com/present/edit?id=0AaEv9gEqV2vpZGRkYzhxbjNfOG...
AΠΟ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΑΝ ΓΙΑ ΤΟ Β' ΕΠΙΠΕΔΟ-ΑΝ ΣΑΣ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΟΥΝ...

[Κατερίνα Γλέζου]

Στη διεύθυνση http://logoseminar.wetpaint.com/ θα βρείτε ένα wiki που αποτελεί μια πολύ ενδιαφέρουσα πρόταση υβριδικής επιμόρφωσης καθηγητών Πληροφορικής από τη συνάδελφο Μαρία Σκιαδέλλη και πλούσιο υλικό για τη διδασκαλία της Logo στη Γ΄ Γυμνασίου - και όχι μόνο!...
Το wiki αξίζει να το επισκεφτούν όλοι οι συνάδελφοι που πειραματίζονται με τη Logo στη διδακτική πράξη.
Μαρία, συγχαρητήρια για τη δουλειά σου και σ' ευχαριστούμε για την ενημέρωση.