NewsLetter ΠΕ19-ΠΕ20 Πειραιά, Δ΄ Αθήνας & Κυκλάδων 18 Ιουλίου 2013 / No 110

[Κατερίνα Γλέζου]

Είμαστε ακόμα ζωντανοί(;)

Θάλαμος μελλοθανάτων ή μέρες στην Αθήνα του Αιγαία. Ένα «παιχνίδι» εικονικών εκτελέσεων ή ποιοι θα σταλούν στο Μινώταυρο. Γιατί εγώ και όχι εσύ; Όλοι μαζί θα σωθούμε ή όλοι μαζί θα χαθούμε! Ο ένας προτείνει στον άλλο να γίνει ήρωας-Θησέας. Να μείνεις ζωντανός ή να παραμείνεις άνθρωπος. Ο φόβος οδηγεί σε παράλυση -μοιάζει με αδιαφορία- ο εγκέφαλος του ερπετού ελέγχει τη συμπεριφορά. Θέλαμε νάμαστε μόνοι μας, αμπαρωθήκαμε στα σπίτια μας, πήγαμε διακοπές, λες και έτσι δεν θα μας εύρισκαν. Ξαφνικά άνοιξε η πόρτα του… διπλανού θαλάμου. Εξανδραποδισμός ολόκληρων κλάδων. Δεν σωθήκαμε, ούτε χαθήκαμε όλοι μαζί: κάποιοι θυσιάστηκαν. Ανακούφιση μα και ντροπή που ζούμε. Είμαστε ακόμα ζωντανοί(;) μέχρι την επόμενη καραβιά για τον λαβύρινθο… Α! Ρόζα Λούξεμπουργκ τι σούχω φυλαγμένα…

 

Λίγοι δεν άντεξαν και αυτό-οργανώθηκαν!  Ίσως η μόνη ελπίδα…

Δες επισυναπτόμενο «Informatics.pdf» 

 

Εμείς στο δρόμο της απόλυσης,

εκείνοι στη δρόμο του προγραμματιστικού (και όχι απλώς ψηφιακού) εγγραμματισμού...

Ο καλός συνάδελφος και φίλος Δημήτρης Φωτιάδης μου έστειλε το εξής: «Παρ' όλη την ανησυχία που με διακατέχει αυτές τις ημέρες, βρήκα την ηρεμία (και την όρεξη) να παρακολουθήσω και την ομιλία της πιτσιρίκας στο Brighton για το Code Club Project που σου έστειλα χθες: http://youtu.be/ng7sf2_peFg . Αξίζει πιστεύω να το δούμε όλοι στο χώρο μας (και όχι μόνο): η ιδέα δύο κοριτσιών να προωθήσουν την εκμάθηση του προγραμματισμού σε πιλοτικά εξωσχολικά κέντρα ~300 ανά την Αγγλική επικράτεια (για την ώρα), καλώντας προγραμματιστές από τη βιομηχανία της Πληροφορικής να μάθουν, σε εθελοντική βάση, στα παιδιά πώς να προγραμματίζουν. Εκείνες έβαλαν τα σενάρια των παιχνιδιών που θα έφτιαχναν τα παιδιά, με τη βοήθεια των προγραμματιστών, στο Scratch,καθώς και την οργάνωση όλου αυτού το πανεθνικού εγχειρήματος. Δύο κοπέλες, όχι εκπαιδευτικοί! Με ένα απλό αλλά δυνατό όραμα για τη χώρα τους, παρακάμπτουν το εκπαιδευτικό σύστημα, παρέχοντας στην κοινωνία τους πιθανόν τεράστιες υπηρεσίες... Ο τίτλος της ομιλίας τα συνοψίζει με τρόπο ισχυρό: Hacking the Future!»

Να πεδίο δόξης λαμπρό για αυτόνομες τοπικές κοινότητες εκπαιδευτικών πληροφορικής.

 

ΕΤΠΕ: Προκήρυξη 1+1 συνεδρίων πληροφορικής

…Η Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ) και η Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κρήτης, συνδιοργανώνουν κατά το διάστημα 3-5 Οκτωβρίου 2014 στο Ρέθυμνο (Πανεπιστημιούπολη Γάλλου)

• το 9^ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή «Τεχνολογίες Πληροφορίας & Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση» και
• το 7^ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Διδακτική της Πληροφορικής»

Πέρας υποβολής εργασιών: 5 Δεκεμβρίου 2013...

Δες επισυναπτόμενο «ETPEconferences.pdf»

 

Πρόσκληση για δημοσίευση άρθρων στο επιστημονικό e-περιοδικό Έρκυνα

Η συντακτική επιτροπή του τομέα πληροφορικής του επιστημονικού περιοδικού «Έρκυνα» καλεί τους εκπαιδευτικούς πληροφορικής να υποβάλουν για δημοσίευση άρθρα, τηρώντας τις οδηγίες προς συγγραφείς, και τα οποία να αποστείλουν ηλεκτρονικά στη διεύθυνση [e-mail] με καταληκτική ημερομηνία τη 10^η Οκτωβρίου 2013. Οι εργασίες πρέπει να έχουν μέγεθος από 4.000 έως 7.000 λέξεις και να υποβάλλονται σύμφωνα με το  Πρότυπο εργασιών.

 

Τα βραβεία του 6^ου διαγωνισμού ελληνόφωνων εκπαιδευτικών ιστοτόπων

Δες επισυναπτόμενο «awaqrds2013.pdf»  και http://users.sch.gr/cbitsis/eduwebawards2013/results/

 

Οι εισηγήσεις στη 2^η Ημερίδα Καθηγητών Πληροφορικής Αιτωλοακαρνανίας

Δες http://2hmeridapliroforikis.blogspot.gr/p/blog-page_31.html

 

Τα 87 περιζήτητα επαγγέλματα για τα επόμενα 7 χρόνια  (πηγή: enet.gr)

Με χρονικό ορίζοντα το 2020, ο ΣΕΒ παρουσίασε τα αποτελέσματα ενός μηχανισμού διάγνωσης των επιχειρηματικών αναγκών σε 8 καίριους τομείς της ελληνικής οικονομίας. Πρόκειται για τα εξής πεδία: Τρόφιμα, Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών, Ενέργεια, Δομικά Προϊόντα, Εφοδιαστική Αλυσίδα, Περιβάλλον, Μέταλλο, Υγεία…

Τομέας των Τεχνολογιών της Πληροφορικής και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ)

1. Ειδικός Ανάπτυξης Εφαρμογών Κινητής Τηλεφωνίας

2. Ειδικός Ανάπτυξης Λογισμικού ή Προγραμματιστής

3. Αναλυτής Συστημάτων/ Σχεδιαστής Δικτύων

4. Αναλυτής Επιχειρησιακών Αναγκών και Διαδικασιών

5. Υπεύθυνος Διαδικτύου

6. Μηχανικός Δικτύων

7. Σχεδιαστής Ενοποιημένων Συστημάτων

8. Υπεύθυνος Τεχνικής Ανάπτυξης και Ανάπτυξης Δικτύων

9. Υπεύθυνος Ποιότητας Πληροφοριακών Συστημάτων/ Δικτύων

10. Υπεύθυνος Ασφάλειας Πληροφοριακών Συστημάτων/ Δικτύων

11. Μηχανικός Υλικού

12. Ειδικός Εφαρμογής Ελέγχων στην Ανάπτυξη Λογισμικού και στην Εγκατάσταση Υλικού

13. Υπεύθυνος Σχεδιασμού Προϊόντων ή/και Υπηρεσιών

14. Υπεύθυνος Έργων ΤΠΕ

15. Διαχειριστής Βάσεων Δεδομένων και Κέντρων Δεδομένων

16. Υπεύθυνος Πληροφοριακού Συστήματος/ Λειτουργίας Δικτύου

Δες  http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=374104  

 

Πότε θα έχει πάλι έκλειψη;  Ένα πρόγραμμα σε scratch

Μία ομάδα από το γυμνάσιο της Σμίνθης (Πομακοχώρι στην Ξάνθη) δημιούργησε ένα πρόγραμμα στο Scratch που μας βοηθά να προβλέψουμε μελλοντικές εκλείψεις της Σελήνης ή του Ήλιου. Δείτε το πρόγραμμα και το συνοδευτικό κείμενο στο http://www.re-public.gr/olpc/?p=80

 

Αξιολόγηση διαδικτυακού τόπου "Περιβάλλοντα Εισαγωγής στον Προγραμματισμό"

Γκοτσιόπουλος Παναγιώτης: «Στα πλαίσια της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας μου που αφορά την δημιουργία ενός διαδικτυακού τόπου που παρουσιάζει Περιβαλλόντα Εισαγωγής στον Προγραμματισμό -για την υποστήριξη της διδασκαλίας του προγραμματισμού στο Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο- είναι απαραίτητη και η αξιολόγηση αυτού από εκπαιδευτικούς Πληροφορικής. Η διαδικασία που καλείστε να ακολουθήσετε είναι η πραγματοποίηση των παρακάτω απλών δραστηριοτήτων (σεναρίων χρήσης) που έχουν σκοπό την γνωριμία σας με τον διαδικτυακό τόπο "Περιβάλλοντα Εισαγωγής στον Προγραμματισμό" και κατόπιν τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου που ακολουθεί».

https://docs.google.com/forms/d/1pKLk2ZxkfZsGZTPI-k9wAlRYQwQ33tmB7j...

 

Δελτίο Τύπου T- story

«…Έχουμε τη χαρά να σας παρουσιάσουμε το πρώτο επίσημο ενημερωτικό δελτίο σχετικά με το project T-Story. Η ομάδα εργασίας ελπίζει ότι, μαζί με τους αναγνώστες, θα προωθήσει την ευρύτερη χρήση της Αφήγησης και ειδικά της Ψηφιακής σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης (τυπική, μη‐τυπική και άτυπη) σε όλη την Ευρώπη, αναπτύσσοντας ψηφιακά μαθήματα για τους εκπαιδευτικούς, δασκάλους και εκπαιδευτές…»

Δες επισυναπτόμενο «ψηφιακή αφήγηση.pdf»

 

Πώς να δραπετεύσουμε απ' την κοιλάδα του θανάτου της εκπαίδευσης

Ο Σερ Κεν Ρόμπινσον παρουσιάζει 3 αρχές, σημαντικές για την πρόοδο του ανθρώπινου μυαλού, και περιγράφει πώς η τρέχουσα εκπαίδευση δουλεύει εναντίον τους. Σε μια αστεία, ανατρεπτική ομιλία, μας λέει πώς να βγούμε από την εκπαιδευτική Κοιλάδα του Θανάτου που τώρα αντιμετωπίζουμε και πώς να γαλουχήσουμε τις νεότερες γενιές μέσα σ' ένα κλίμα δυνατοτήτων.

Δες  http://www.ted.com/talks/lang/el/ken_robinson_how_to_escape_educati...

 

Τρισδιάστατος εκτυπωτής σκέψεων 

«…Το πρώτο φυσικό αντικείμενο που φτιάχτηκε ποτέ με τη δύναμη της σκέψης ισχυρίζεται ότι κατάφερε να κατασκευάσει η εταιρεία τεχνολογίας «Thinker Thing», με έδρα τη Χιλή… Η σκέψη εστάλη στον τρισδιάστατο εκτυπωτή, ο οποίος κατασκεύασε το αντικείμενο, ένα σύμπλεγμα πολύγωνων που μοιάζει με το χέρι παιδικού ρομπότ…»

Δες επισυναπτόμενο «Τρισδιάστατος εκτυπωτής σκέψεων.pdf»

 

Ο πόλεμος θα γίνεται πλέον για τους αγωγούς πληροφορίας

«… αποτελεί κοινό μυστικό ότι, όσον αφορά το διαδίκτυο και τις τηλεπικοινωνίες, όλοι οι δρόμοι από και προς την Λατινική Αμερική περνούν μέσα από τις ΗΠΑ. Οι διαδικτυακές υποδομές κατευθύνουν το 99% της κυκλοφορίας προς και από τη Νότια Αμερική μέσα από γραμμές καλωδίων οπτικών ινών που διασχίζουν τα σύνορα των ΗΠΑ...»

Δες  http://www.iefimerida.gr/news/114175/%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%BF...

 

Απαντήσεις (του Μαρτίου-Απριλίου) στο ερωτηματολόγιο για το NewsLetter ΠΕ19/20

Απάντησαν ~500 σε σύνολο ~1200 αποστελλομένων NewsLetters.

• Πόσο συχνά διαβάζετε το NewsLetter;

o        1  Δεν έχω διαβάσει κανένα από τα τεύχη που έλαβα

o        2  Έχω διαβάσει λίγα από τα τεύχη που έλαβα

o        19   Έχω διαβάσει μερικά από τα τεύχη που έλαβα

o        54 Έχω διαβάσει πολλά από τα τεύχη που έλαβα

o        418  Έχω διαβάσει (σχεδόν) όλα τα τεύχη που έλαβα

o        3  Έχω διαβάσει όλα τα τεύχη που έλαβα

• Σε ποιο βαθμό πιστεύετε ότι οι πληροφορίες που αναφέρονται στο NewsLetter είναι έγκυρες:

o        0 καθόλου

o        1 λίγο

o        3 μέτρια

o        172 πολύ

o        224 πάρα πολύ

• Σε ποιο βαθμό πιστεύετε ότι οι πληροφορίες που αναφέρονται στο NewsLetter είναι χρήσιμες:

o        0 καθόλου

o        0 λίγο

o        20 μέτρια

o        210 πολύ

o        268 πάρα πολύ

• Αν έπρεπε να επιλέξετε μόνο έναν από τους δύο παρακάτω τρόπους για να λαμβάνετε την ίδια πληροφόρηση που σας παρέχει το NewsLetter, ποιόν θα διαλέγατε;

o        47 Να λαμβάνετε την πληροφόρηση επισκεπτόμενοι κάποια ιστοσελίδα

o        449 Να λαμβάνετε την πληροφόρηση ως NewsLetter με αποστολή στο προσωπικό σας email

• Πόσο πιστεύετε ότι η πληροφόρηση που έχετε από το NewsLetter σας κάνει να πλεονεκτείτε έναντι άλλων που δεν το λαμβάνουν;

o        7 καθόλου

o        24 λίγο

o        119 μέτρια

o        238 πολύ

o        102 πάρα πολύ

• Πιστεύετε ότι θα βελτιωνόταν η ποιότητα του NewsLetter αν συντασσόταν από συντακτική επιτροπή;

o        90 Ναι

o        97 Όχι

o        303 Δεν ξέρω

Τα πλήρη πρωτογενή στοιχεία στο επισυναπτόμενο «Ερωτηματολόγιο για NewsLetter.pdf»

 

Προηγούμενα NewsLetters στη διεύθυνση

http://dide-peiraia.att.sch.gr/plinetp/index.php?option=com_content&view=article&id=96&Itemid=90  

 

ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΛΑΔΙΑΣ
Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ 19/20
Πειραιά, Δ΄ Αθήνας & Κυκλάδων
[e-mail]

Προσοχή! Όλα τα προαναφερόμενα επισυναπτόμενα θα τα βρείτε στο ακόλουθο αρχείο (συμπιεσμένος φάκελος)

20130718_ladias.zip