«Τέλειες Αναλογίες & Αστραφτερά Χαμόγελα» Διαφήμιση, Πρότυπα & Στερεότυπα

[ΧΡΥΣΑ ΠΑΠΟΥΤΣΑΚΗ]

Σχέδιο Υποβολής Ερευνητικής Εργασίας

 

σχολικό έτος:                                  2011-2012

σχολική μονήδα:                              Β΄ Αρσάκειο Γενικό Λύκειο Ψυχικού

τίτλος ερευνητικής εργασίας:

 

«Τέλειες Αναλογίες & Αστραφτερά Χαμόγελα»

Διαφήμιση, Πρότυπα & Στερεότυπα

 

                                 (Α.  Διαφήμιση: έννοια - ιστορικό - σημασία - στόχοι                Β.  Κοινωνία και Διαφήμιση

                          Γ.  Φύλα και Διαφήμιση                                              Δ.  Παιδί, Έφηβος και Διαφήμιση)

 

 

 

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ	ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ (ΠΕ)	ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ	ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)	ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
Γρατσία Σοφία	2	1	όχι	όχι
Παπουτσάκη Χρυσάνθη	5	2	όχι	όχι

 

 

 

Α. Σκοπός ερευνας και ερευνητικα ερωτηματα

 Σκοπός ερευνας

 

Η ερευνητική εργασία «Διαφήμιση, Πρότυπα & Στερεότυπα» στοχεύει:

• Στην κατανόηση της έννοιας της διαφήμισης ως κοινωνικοοικονομικού ζητήματος
• Στην κριτική προσέγγιση της διαδικασίας, των τεχνικών, των δομικών στοιχείων, των μηχανισμών και των στόχων του διαφημιστικού λόγου ή και της εικόνας
• Στην πληροφόρηση, στην ενθάρρυνση για απόκτηση γνώσεων, στην καλλιέργεια διαλογικών μορφών επικοινωνίας, στην ενίσχυση και ανάπτυξη δεξιοτήτων για την αξιολόγηση των μηνυμάτων, ανάγνωση πολυτροπικών κειμένων, εξαγωγή συμπερασμάτων, αξιολόγηση των συνεπειών, διαχείριση καταστάσεων, διερεύνηση και  αντιμετώπιση καθημερινών προβλημάτων και ζητημάτων, στοιχεία που συντελούν στην κριτική σκέψη και αυτονομία μάθησης και δράσης, του εφήβου σήμερα και του ενεργού πολίτη αύριο
• Στην έγκαιρη ευαισθητοποίηση, ενίσχυση της υπευθυνότητας, αυτοελέγχου, αυτογνωσίας και αυτονομίας σκέψης, μάθησης, δράσης
• Στην υιοθέτηση θετικών επιλογών, αντιστάσεων, άμυνας, ορθολογιστικών τρόπων, προτύπων συμπεριφοράς και στάσεων απέναντι στα προβαλλόμενα, καθιερωμένα ή και επιβαλλόμενα πρότυπα και στερεότυπα, που να χαρακτηρίζονται από σεβασμό στις ανθρωπιστικές αξίες
• Στην προαγωγή σωματικής, συναισθηματικής και κοινωνικής υγείας και βελτίωση της ποιότητας ζωής, και, στην ορθολογιστική διαχείριση των οικονομικών
• Η έρευνα στοχεύει επίσης στο να αντιληφθούν οι μαθητές στην πράξη τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την κοινωνική πραγματικότητα, την ερμηνεία καταστάσεων, ζητημάτων και φαινομένων, την ανάδειξη συγκριτικών σχέσεων, τη διατύπωση αξιολογήσεων, προτάσεων, υποθέσεων και συμπερασμάτων

 

 

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ 

     

• Ποιες οι μορφές, τα είδη, τα συστατικά στοιχεία, τα χαρακτηριστικά και οι μηχανισμοί της;
• Ποια  η ιστορική της πορεία και εξέλιξη;
• Γιατί διαδόθηκε ευρύτατα;
• Ποιες οι τεχνικές της πειθούς που χρησιμοποιεί η διαφήμιση /ο διαφημιστικός λόγος;
•  Ποιος ο ρόλος του μηνύματος ,της εικόνας ή και της μουσικής στη διαφήμιση;
•  Ποιες οι θετικές-όταν λειτουργεί ορθά και έχει ως σκοπό την αντικειμενική ενημέρωση- και αρνητικές επιδράσεις της διαφήμισης-όταν δεν επιτελεί ορθά τον προορισμό της και αποπροσανατολίζει- και ποιοι  οι τρόποι αντιμετώπισης των αρνητικών;
• Ποιους ανθρώπους, πρότυπα και αξίες προβάλλει;
• Πώς η διαφήμιση συνδέεται με

              o   την αγωγή μέσα στην οικογένεια και στο σχολείο

              o   τα ιδεώδη στον πολιτικό βίο

              o   τα στερεότυπα στο εργασιακό περιβάλλον

              o   τις σχέσεις που διέπουν την κοινωνία των πολιτών

• Πώς παρουσιάζεται και διαμορφώνεται μέσα από τη διαφήμιση το πρότυπο και το στερεότυπο του άντρα και της γυναίκας σε διάφορες εποχές / κουλτούρες;
• Πώς αποτυπώνονται στη διαφήμιση οι σχέσεις των δύο φύλων και ποια η  επίδραση των διαφημιστικών στερεοτύπων και της διαφημιστικής προπαγάνδας στις σχέσεις των δύο φύλων;
• Ποια η σχέση της γυναίκας και της γυναικείας χειραφέτησης με τη διαφήμιση και γιατί η γυναίκα σαγηνεύεται από το διαφημιστικό λόγο;
• Πώς και γιατί η διαφήμιση εισβάλλει στον παιδικό κόσμο και πώς επηρεάζει την προσωπικότητα ενός παιδιού / εφήβου;
• Πώς παρουσιάζεται ή και «χρησιμοποιείται» το παιδί / έφηβος στη διαφήμιση και ποιοι  οι κίνδυνοι;
• Ποιοι οι μηχανισμοί άμυνας;

 

 

 

Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

 

     Με το συγκεκριμένο  θέμα πληρούνται ως ζητούμενα οι τρεις παιδαγωγικές αρχές:

 

α)  η διερευνητική προσέγγιση μάθησης

β)  η διεπιστημονική συνεργασία

γ)  η ομαδική συνεργασία των μαθητών

 

Οι μαθητές, ως μονάδες και ως σύνολο-ομάδα, μέσω της παρατήρησης, της έρευνας, της μελέτης των διαθέσιμων δεδομένων και της καταγραφής, αξιοποιούν προσεγγίσεις, τρόπους σκέψης, μεθόδους και  πρακτικές κλάδων της επιστήμης, της τέχνης και της τεχνολογίας

 

Η επιστημονική ταυτότητα του θέματος ορίζεται από τα εξής εμπλεκόμενα γνωστικά πεδία:

• Ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες
• Τέχνες και πολιτισμός
• Περιβάλλον και οικονομία

 

Η ερευνητική εργασία σχετίζεται με το μάθημα «Έκθεση – Έκφραση», στην ενότητα «διδασκαλία του διαφημιστικού λόγου», «διδασκαλία του επιχειρήματος και της διαλογικής αντιπαράθεσης»,με το μάθημα της γλώσσας- με την παραγωγή γραπτού και προφορικού λόγου (δημιουργική γραφή, ανάπτυξη διαλογικών μορφών επικοινωνίας)- καθώς και με τις θεματικές «ανθρώπινα δικαιώματα», «περιβάλλον», «παγκοσμιοποίηση», με το μάθημα της Οικονομίας (αγωγή και συμπεριφορά του καταναλωτή, κοινωνική και πολιτική αγωγή), με τα μαθηματικά( στατιστική), με τις ξένες γλώσσες( ξενόγλωσσα λήμματα, διαφημίσεις, σλόγκαν),με  τις νέες τεχνολογίες(χρήση προγραμμάτων Η/Υ) καθώς και-διαθεματικά- με ευρύτερα γνωστικά πεδία όπως τέχνες και πολιτισμός (ζωγραφική, μακέτα ,μουσική, φωτογραφία, κατασκευές και τεχνήματα, σενάριο, θεατρικό παιχνίδι και παιχνίδι ρόλων, τύποι και χαρακτήρες…)

Κύριο μαθησιακό όφελος είναι η διασύνδεση, η ανάπτυξη ή και ο μετασχηματισμός της προγενέστερης γνώσης, με στόχο τη βαθύτερη κατανόηση του φυσικού και κοινωνικού κόσμου, την επίλυση προβλημάτων και λήψη αποφάσεων.

 

 

 

Γ. ΜΕΘΟΔΟΣ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ

 

Μέσα από τις διεργασίες:

 

της ‘παθητικής συμμετοχής’ (παρακολούθηση βίντεο, ψηφιακών δίσκων, διαφανειών), της ‘ενεργητικής συμμετοχής’ (έρευνα, ερωτηματολόγια, συνεντεύξεις, εξιστόρηση βιωματικών εμπειριών, χρήση πηγών), της ‘βιωματικής μεθόδου’ (εξιστόρηση, ανάληψη ρόλων, αυτοσχεδιασμός, ανάρτηση πινάκων, τεχνήματα-δημιουργίες), του ‘καταιγισμού ιδεών’, της ‘έκθεσης και παρουσίασης υλικού και μηνυμάτων’

 

θα ακολουθηθεί:

• Ομαδοσυνεργατική μέθοδος (δια-μαθητική συνεργασία ομάδων και ολομέλειας)
• Κοινωνικός  Εποικοδομισμός (οικοδόμηση νοημάτων που βασίζονται στην προϋπάρχουσα εμπειρία, την εξερεύνηση, τα συναγόμενα συμπεράσματα και τις στάσεις όπως διαμορφώνονται)
• Ανακαλυπτική Μάθηση (ο μαθητής σε ρόλο μικρού επιστήμονα)
• Κοινωνικο-κριτική μετασχηματιστική προσέγγιση (αποδόμηση δεδομένων θεωριών και ανάπτυξη κριτικής σκέψης)

 

 

 

Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

 

Μετά την ολοκλήρωση της ερευνητικής εργασίας οι μαθητές θα πρέπει να  αντιλαμβάνονται :

• τη σημασία της συνεργασίας και της συλλογικότητας
• την ουσιαστική συμβολή των μαθημάτων στην κατανόηση του φυσικού και       κοινωνικού κόσμου
• τη σπουδαιότητα της διεπιστημονικής και διαθεματικής προσέγγισης ενός θέματος

να είναι ικανοί  για:

• κριτική αποτίμηση της διαφήμισης
• αμφισβήτηση και προβληματισμό επί των στερεοτύπων
• αναγνώριση των στερεοτύπων ως κοινωνικών κατασκευασμάτων

να αναπτύσσουν:

• αυτόνομο στοχασμό, άμυνες, στάσεις και συμπεριφορές με σεβασμό στις ανθρωπιστικές αξίες

να μαθαίνουν:

• πώς να μαθαίνουν

 

 

 

Δ. ΠΟΡΟΙ- ΥΛΙΚΑ- ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

• Έντυπο, οπτικοακουστικό και ψηφιακό υλικό (βιβλία, ημερήσιος και περιοδικός τύπος, ψηφιακές εγκυκλοπαίδειες,  βίντεο, ψηφιακοί δίσκοι, φωτογραφίες)
• Χρήση διαδικτύου ( μηχανές αναζήτησης, ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες, ιστοσελίδες)
• ΤΠΕ (λογισμικά : επεξεργασία κειμένου, λογιστικά φύλλα excel, λογισμικό παρουσίασης power-point )
• Σύστημα εννοιολογικής χαρτογράφησης (λογισμικό εννοιολογικών χαρτών, ώστε να αναλύουν, να συνθέτουν και να οπτικοποιούν οι μαθητές τις σκέψεις τους)
• Ερωτηματολόγια
• Υλικά για κατασκευή διαφημιστικής αφίσας, κολλάζ, δημιουργίας βίντεο -διαφημιστικού σποτ

 

 

 

Ε. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

 

ΙΝΚΑ, Ενημερωτικό υλικό και ερωτηματολόγια, αποτελέσματα ερευνών (τ.1-2)

ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ Π., Οικονομική θεωρία, Θεωρία συμπεριφοράς του καταναλωτή, εκδ. Σάκκουλας

ΤΖΑΛΥ ΣΑΤ, Ο κώδικας της διαφήμισης, εκδ. Καστανιώτη, Αθήνα 1997 (σ.83-120)

JULIANN SIVULKA, Η ιστορία της διαφήμισης, εκδ. Έλλην

ΤΖΩΡΤΖΑΚΗΣ Κ., Αρχές Μάρκετινγκ-Ελληνική προσέγγιση, εκδ.interbooks 1996

DOLTO FRAΝ., La cause des adolescents, ed : Laffont S.A., Paris 1998

ΣΚΟΥΡΤΗΣ Β.,ΙΩΑΝΝΟΥ Κ., Η ελευθερία της διαφήμισης, εκδ. Σάκκουλας 1994

ΚΟΥΤΣΟΥΛΕΛΟΥ Σ., ΜΙΧΟΥ, Η γλώσσα της διαφήμισης, εκδ. Gutemberg

ΒΛΑΧΟΠΟΥΛΟΣ Σ., Στερεότυπα - Προκαταλήψεις, ΟΕΔΒ (10^ο κεφ. σ.213-219, κοινων. Γ΄Λυκ.)

ΖΩΤΟΣ Γ., Διαφήμιση, εκδ. University press, Θεσ/νίκη 1992 (σ.50-51)

ΥΠ.Ε.Π.Θ.-ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, Αγωγή του καταναλωτή και Οικονομία, Αθήνα, 2001

ΗΜΕΡΗΣΙΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, άρθρα

 

ΙΣΤΟΤΟΠΟΙ:

el.wikipedia.org/wiki/Διαφήμιση

www.librarypanteion.gr

www.greecevirtual.gr

www.enet.gr/online/online_text/c

www.socialtv.gr/video-zone/portal/διαφημίσεις-που-άφησαν-ιστορία

 

[Κατερίνα Γλέζου]

Πολύ καλό! Καίριο και δυνατό θέμα. Δυναμική και ολιστική προσέγγιση. Σ' ευχαριστούμε, Χρύσα.

Καλή επιτυχία!