Ηλικία εισαγωγής στο SCRATCH

[Ιώ Παπαδημητρίου]

Καλημέρα σας,

 

Τον επόμενο μήνα σκέφτομαι να ξεκινήσω με τους μαθητές μου να δουλεύουμε το SCRATCH. Θα ήθελα να σας ρωτήσω με βάση την εμπειρία σας, από ποιά τάξη θα μπορούσα να ξεκινήσω; (έχω όλες τις τάξεις του Δημοτικού). Είναι η πρώτη φορά που θα το δουλέψω με μαθητές και δεν έχω μεγάλη εμπειρία στη χρήση του. Επίσης μήπως έχετε να μου προτείνετε κάποιες εισαγωγικές δραστηριότητες για να χρησιμοποιήσω. Σας ευχαριστώ!

[Gregory Davrazos]

Εαν θυμάσαι το Workshop του Φεσάκη. Κάτι είχε δώσει τότε.

Επίσης http://users.sch.gr/dimnikolos/joomla/index.php?option=com_content&...

 

[Ιώ Παπαδημητρίου]

Σ' ευχαριστώ Γρηγόρη :)

[Νικολός Δημήτρης]

Δυστυχώς σε Δημοτικό ούτε εγώ έχω  μεγάλη εμπειρία. Στην Ε' Τάξη που κάναμε το Scratch Day στο Στρούμπειο πέρυσι πήγε πολύ καλά. Ίσως και στην Δ' τάξη να πάει το ίδιο καλά. Παλιά το Scratch έλεγε στη σελίδα του ότι απευθύνεται σε παιδιά από 8 έως 16 ετών, μπορείς να λάβεις και την ηλικία των 8 ως κατώτατο όριο δηλαδή. Όσον αφορά για εισαγωγικές δραστηριότητες νομίζω ότι και αυτές που δίνουν οι ίδιοι στο http://info.scratch.mit.edu/Support/Get_Started είναι οι καλύτερες τελικά :-)

[Κατερίνα Γλέζου]

Δεν έχω δοκιμάσει το Scratch στη διδακτική πράξη στο Δημοτικό. Έχω όμως δουλέψει με το MicroWorlds στην Γ΄, Δ΄, Ε΄, Στ΄ τάξη Δημοτικού και οι μαθητές ανταποκρίνονταν μια χαρά. Νομίζω ότι το Scratch θα γίνει εύκολα αποδεκτό και αγαπητό ως περισσότερο φιλικό και εύχρηστο περιβάλλον από το MicroWorlds μιας και τα παιδιά δεν θα πρέπει να γράφουν κώδικα αλλά να συνδέουν τουβλάκια (με βασικά προτερήματα την αποφυγή συντακτικών λαθών, την έλλειψη μνημονικού φόρτου). Επομένως, άνετα προτείνω το Scratch για διδακτική αξιοποίηση από την Γ΄ Δημοτικού και σταδιακή εμπλοκή των μαθητών σε δραστηριότητες αύξουσας δυσκολίας και πολυπλοκότητας.

[Νικολός Δημήτρης]

Στο ίδιο πλαίσιο, από την εμπειρία σας πότε μπορούν οι μαθητές να διαχειριστούν τις μεταβλητές στον προγραμματισμό;

[Κατερίνα Γλέζου]

Από τη διδακτική εμπειρία μου με το Χελωνόκοσμο (Αβάκιο) και το MicroWorlds στην Δ΄, Ε΄, Στ΄ τάξη Δημοτικού, σημειώνω τα παρακάτω: 

§Οι μαθητές της Δ΄ τάξης παρουσιάζουν δυσκολία στην κατανόηση λειτουργίας της σύνθετης μορφής επανάληψης και στη χρήση κατάλληλου συνδυασμού εντολών επανάληψης σε σύνθετη μορφή (επανάληψη μέσα σε επανάληψη).

§Οι μαθητές της Ε΄ τάξης προχωρούν σχετικά άνετα στον ορισμό διαδικασιών. Δυσκολίες παρουσιάζονται στη χρήση κατάλληλου συνδυασμού εντολών και διαδικασιών στον ορισμό σύνθετων υπερδιαδικασιών.

§Στην Στ΄ τάξη οι μαθητές παρουσιάζουν δυσκολίες στην κατανόηση της έννοιας της μεταβλητής και στη λειτουργική χρήση των παραμετρικών διαδικασιών. Η χρήση του μεταβολέα συχνά χαρακτηρίζεται ως μηχανιστική. Εμφανίζεται σημαντική δυσκολία στη λειτουργική χρήση των παραμετρικών υπερδιαδικασιών. Η εισαγωγή δεύτερης μεταβλητής στον ορισμό σύνθετων παραμετρικών υπερδιαδικασιών χαρακτηρίζεται ως οριακή.

Για περισσότερες λεπτομέρειες βλέπε 20100625_phd_glezou123.zip.