Υλικό από παρέμβαση σε μαθητές Ε' Δημοτικού

Σε γενικές γραμμές, τα ευρήματα της εν λόγω παρέμβασης έδειξαν να συμβαδίζουν με τη διαπίστωση διάφορων ερευνών, όσον αφορά στην κατανόηση πολύπλοκων συναισθημάτων (ενοχή, υπερηφάνεια κτλ.) από παιδιά του Δημοτικού και στην αναγνώριση ότι μπορούν να τους δημιουργηθούν είτε ευχάριστα, είτε δυσάρεστα συναισθήματα ανάλογα με την κατάσταση που βιώνουν με βάση τις εμπειρίες, τα συναισθήματα και τις προσδοκίες του παρελθόντος (Gnepp, 1989; Saarni, Mumme & Campos, 1998; Damon, Lerner & Eisenberg, 2006). Επίσης, επιβεβαιώθηκε ότι η ένταση των  συναισθημάτων τους μπορεί να εξαρτάται από το τελικό αποτέλεσμα της κατάστασης και να διαφοροποιείται σε σχέση με τη χρονική στιγμή που αυτά εκδηλώ­νονται, ενώ διαφορετικά παιδιά μπορεί να έχουν διαφορετικά συναισθήματα για την ίδια κατάσταση (Gnepp & Klayman, 1992).

Ειδικότερα, διαπιστώθηκε ότι τα παιδιά της ηλικίας αυτής προσπαθούν να αναπτύξουν θε­τικές κοινωνικές σχέσεις με τους συνομηλίκους τους (Terwogt & Olthof, 1989) και υιοθετούν συ­μπεριφορές που έχουν κοινωνικό αντίκτυπο, συμβάλλοντας στην ενδυ­νάμωση των κοινωνικών τους σχέσεων, όπως στηρίζοντας τους φίλους τους είτε λεκτικά είτε μη λεκτικά (Von Salisch, 1992). Επίσης, σχετικά με τις διαφυλικές διαφορές, παρατηρήθηκε ότι τα αγόρια δυσκολεύονται περισσότερο συγκριτικά με τα κορίτσια στην έκφραση δυσάρεστων συναισθημάτων και εμπειριών για να μη θεωρηθούν αδύναμα και τρωτά (Terwogt & Oltho, 1989).                                                                 

Περισσότερα στο: 

georgiakitsoumath.weebly.com/alphanualphagammanuomegarhoiotasigmaeta-epsilonkappaphirhoalphasigmaeta--deltaiotaalphachiepsiloniotarhoiotasigmaeta-sigmaupsilonnualphaiotasigmathetaetamualphatauomeganu.html